Simpan Sekarang! Soal dan Jawaban Latihan Modul 1 Topik 1, 2, 3 PPG 2025 Tahap 3

Tahapan PPG Guru Tertentu 2025 Tahap 3

Tahapan PPG Guru Tertentu 2025 tahap 3 kini masuk ke dalam fase Lapor Diri. Mulai pekan depan, para mahasiswa PPG Guru Tertentu 2025 tahap 3 akan memasuki pembelajaran mandiri di Ruang GTK (Guru dan Tenaga Kependidikan). Berikut adalah jadwal resmi yang telah ditetapkan:

1. Pemanggilan peserta dan konfirmasi kesediaan di SIMPKB: 11–16 September 2025.
2. Lapor diri di LPTK: 20–25 September 2025.
3. Orientasi: 29 September 2025.
4. Pembelajaran mandiri di Ruang GTK: 29 September–10 November 2025.
5. Pendaftaran UKPPPG: 1–11 November 2025.

Pembelajaran mandiri pada PPG Guru Tertentu melibatkan berbagai aktivitas seperti penggunaan modul di platform Ruang GTK, pengerjaan latihan pemahaman, penyusunan cerita reflektif, dan ujian akhir di setiap topik modul. Selain itu, peserta juga diminta untuk membuat jurnal pembelajaran setelah menyelesaikan semua modul, serta mendaftar Uji Kompetensi Pendidikan Profesi Guru (UKPPG).

Soal dan Kunci Jawaban Latihan Pemahaman Modul 1 Topik 1, 2, dan 3

Berikut ini kumpulan soal dan kunci jawaban Latihan Pemahaman Modul 1 Topik 1, 2, dan 3 PPG Guru Tertentu 2025 Tahap 3.

Soal dan Kunci Jawaban Modul 1 Topik 1

1. Fase-fase yang perlu dilakukan untuk merancang perencanaan pembelajaran berbasis prinsip (UbD) adalah….
2. a. Merancang asesmen, kegiatan, dan tujuan pembelajaran
3. b. Merancang asesmen, tujuan, dan kegiatan pembelajaran
4. c. Merancang kegiatan, tujuan dan asesmen pembelajaran
5. d. Merencanakan tujuan, kegiatan, dan asesmen pembelajaran

6. e. Merumuskan tujuan, asesmen, dan kegiatan pembelajaran
   Kunci Jawaban: Merumuskan tujuan, asesmen, dan kegiatan pembelajaran

7. “Apa yang seharusnya dilakukan, diketahui, dan dipahami oleh peserta didik di akhir pengajaran?”. Pertanyaan tersebut perlu dirumuskan oleh guru apabila akan melakukan tahap….

8. a. Perencanaan strategi pembelajaran
9. b. Merumuskan tujuan pembelajaran
10. c. Merancang asesmen
11. d. Perencanaan kegiatan pembelajaran

12. e. Perencanaan model pembelajaran
    Kunci Jawaban: Merumuskan tujuan pembelajaran

13. “Bagaimana saya dapat mengetahui bahwa pembelajaran telah mencapai hasil belajar yang diinginkan?” Pertanyaan tersebut perlu dirumuskan oleh guru ketika akan melakukan tahap…

14. a. Merencanakan model pembelajaran
15. b. Merumuskan tujuan pembelajaran
16. c. Merancang asesmen
17. d. Merancang kegiatan pembelajaran

18. e. Merencanakan pendekatan pembelajaran
    Kunci Jawaban: Merancang asesmen

19. “Bagaimana saya mendesain kegiatan pembelajaran agar peserta didik yang beragam dapat mencapai tujuan pembelajaran?” merupakan pertanyaan penting yang perlu dipertimbangkan pada tahap…

20. a. Merencanakan model pembelajaran
21. b. Merumuskan tujuan pembelajaran
22. c. Merancang asesmen
23. d. Merancang kegiatan pembelajaran

24. e. Merencanakan pendekatan pembelajaran
    Kunci Jawaban: Merancang kegiatan pembelajaran

25. Setelah memahami substansi CP, guru diharapkan mulai mendapatkan ide-ide tentang apa yang harus dipelajari oleh peserta didik dalam suatu fase untuk dirumuskan menjadi beberapa Tujuan Pembelajaran (TP) yang lebih operasional dan konkret. Dalam merumuskan Tujuan Pembelajaran (TP), guru dapat memilih beberapa alternatif teknik berikut, kecuali….

26. a. Merumuskan TP secara langsung berdasarkan CP.
27. b. Merumuskan TP dengan cara menganalisis ‘kompetensi’ dan ‘lingkup materi’ pada CP.
28. c. Merumuskan TP secara lintas elemen.
29. d. Merumuskan TP dengan memperhatikan karakteristik peserta didik

30. e. Merumuskan TP berdasarkan intuisi pribadi tanpa mempertimbangkan kebutuhan peserta didik
    Kunci Jawaban: Merumuskan TP berdasarkan intuisi pribadi tanpa mempertimbangkan kebutuhan peserta didik

31. Capaian Pembelajaran (CP) dapat dirumuskan merujuk pada teori belajar konstruktivisme dan kurikulum dengan pendekatan Understanding by Design (UbD) yang dikembangkan oleh Wiggins & Tighe (2005). Dalam kerangka teori ini, “memahami” merupakan kemampuan yang dibangun melalui proses dan pengalaman belajar yang memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk dapat menjelaskan, menginterpretasi dan mengaplikasikan informasi, menggunakan berbagai perspektif, dan berempati atas suatu fenomena. Terkait hal tersebut, pernyataan yang benar dalam kurikulum Merdeka adalah…

32. a. Hierarki pengetahuan tidak digunakan dalam merumuskan CP dan tujuan pembelajaran turunan dari CP
33. b. Taksonomi pengetahuan tidak menggunakan kata kerja operasional yang spesifik
34. c. Memberi kebebasan kepada guru mengikuti taksonomi pengetahuan menurut teori yang disukai d. Pemahaman dimaknai sebagai suatu proses kognitif yang kompleks tidak sederhana sebagai proses berpikir tingkat rendah

35. e. Menganggap bahwa “memahami” dapat dicapai tanpa melibatkan proses dan pengalaman belajar yang mendalam serta tanpa memberikan kesempatan untuk menjelaskan, menginterpretasi, dan mengaplikasikan informasi dengan berbagai perspektif.
    Kunci Jawaban: Pemahaman dimaknai sebagai suatu proses kognitif yang kompleks tidak sederhana sebagai proses berpikir tingkat rendah

36. Pembelajaran dan asesmen merupakan satu kesatuan yang sebaiknya tidak dipisahkan. Terkait hal tersebut, guru dan peserta didik perlu memahami kompetensi yang hendak dicapai agar keseluruhan proses pembelajaran diupayakan untuk mencapai kompetensi yang dimaksud. Kaitan antara pembelajaran dan asesmen, digambarkan dan diilustrasikan melalui ilustrasi berikut, kecuali….

37. a. Guru harus memastikan bahwa tujuan pembelajaran sudah sesuai dengan tahapan dan kebutuhan peserta didik berdasarkan hasil asesmen awal.
38. b. Guru dapat mengukur capaian hasil belajar peserta didik pada akhir pembelajaran jika diperlukan.
39. c. Sepanjang proses pembelajaran, guru dapat mengadakan asesmen formatif untuk mengetahui sejauh mana tujuan pembelajaran sudah dicapai oleh peserta didik.
40. d. Guru perlu merancang asesmen yang dilaksanakan pada awal pembelajaran, pada saat pembelajaran, dan pada akhir pembelajaran.

41. e. Proses pembelajaran sebaiknya dilakukan tanpa memperhatikan hasil asesmen, karena hal itu dapat menghambat kreativitas peserta didik.
    Kunci Jawaban: Guru dapat mengukur capaian hasil belajar peserta didik pada akhir pembelajaran jika diperlukan.

42. Pada setiap mata pelajaran, terdapat sejumlah Capaian Pembelajaran (CP) sebagai kompetensi pembelajaran yang harus dicapai oleh peserta didik pada setiap fase. Rumusan CP tersebut memberikan gambaran tentang tujuan umum dan ketersediaan waktu untuk mencapai tujuan tersebut dalam enam etape yang disebut fase. Pemanfaatan fase-fase CP dalam perencanaan pembelajaran dapat dikemukakan sebagai berikut, kecuali….

43. a. Memungkinkan kolaborasi guru pada fase yang sama untuk merancang pembelajaran yang efektif bagi peserta didik
44. b. Mendorong guru fokus pada ketercapaian CP di akhir fase tanpa perlu memperhatikan perkembangan peserta didik dan kesinambungan proses pembelajaran antar kelas.
45. c. Memberi kesempatan pada guru untuk melaksanakan pembelajaran sesuai dengan kesiapan peserta didik
46. d. Memungkinkan guru merancang dan melaksanakan pembelajaran secara fleksibel.

47. e. Memastikan peserta didik mencapai kompetensi pembelajaran.
    Kunci Jawaban: Mendorong guru fokus pada ketercapaian CP di akhir fase tanpa perlu memperhatikan perkembangan peserta didik dan kesinambungan proses pembelajaran antar kelas.

48. Pernyataan terkait kriteria ketercapaian tujuan pembelajaran (KKTP) berikut ini yang benar adalah….

49. a. Hasil KKTP dapat digunakan untuk merefleksi proses pembelajaran dan menganalisis tingkat penguasaan kompetensi peserta didik
50. b. KKTP merupakan standar yang ditetapkan untuk menentukan ketercapaian tujuan pembelajaran (TP)
51. c. KKTP dapat disusun melalui pendekatan rubrik
52. d. KKTP dapat disusun melalui dekripsi kriteria dan interval nilai

53. e. Semua benar
    Kunci Jawaban: Semua benar

54. Pernyataan terkait asesmen awal berikut ini yang kurang tepat adalah….

    • a. Asesmen awal berfungsi untuk mendapatkan nilai capaian hasil belajar untuk dibandingkan dengan kriteria capaian pembelajaran yang ditetapkan
    • b. Hasil asesmen awal dapat digunakan sebagai dasar untuk melakukan tindak lanjut perbaikan berupa intervensi yang tepat.
    • c. Hasil asesmen awal berfungsi untuk mengetahui tingkat kompetensi, kekuatan dan kelemahan peserta didik dalam mencapai tujuan pembelajaran
    • d. Asesmen awal dapat diterapkan untuk mengetahui kebutuhan belajar peserta didik yang beragam
    • e. Hasil asesmen awal digunakan untuk memetakan minat, kemampuan dan kesiapan belajar peserta didik.
      Kunci Jawaban: Asesmen awal berfungsi untuk mendapatkan nilai capaian hasil belajar untuk dibandingkan dengan kriteria capaian pembelajaran yang ditetapkan.

Soal dan Kunci Jawaban Modul 1 Topik 2

1. Implementasi Kurikulum Merdeka mengedepankan paradigma baru dalam pembelajaran, bukan dalam arti menghadirkan konsep dan prinsip pembelajaran yang sepenuhnya baru, namun lebih pada upaya untuk memastikan terciptanya praktik pembelajaran yang berpusat pada peserta didik.
2. A. Pada awal tahun ajaran, guru berusaha mencari tahu kesiapan belajar peserta didik dan pencapaian sebelumnya.
3. B. Guru senantiasa memberikan umpan balik langsung yang mendorong kemampuan peserta didik untuk terus belajar dan mengeksplorasi ilmu pengetahuan
4. C. Guru menggunakan otoritas sebagai pembimbing utama pembelajaran dalam mengatasi permasalahan yang timbul tanpa melibatkan orang tua atau guru lain
5. D. Guru menggunakan berbagai metode pembelajaran yang bervariasi untuk membantu peserta didik mengembangkan kompetensinya.

6. E. Guru perlu mengevaluasi hasil penilaian formatif, memperhatikan perilaku peserta didik, dan mendengarkan keluhan mereka untuk mengetahui kebutuhan belajarnya
   Jawaban: C

7. Seorang guru mengadopsi elemen-elemen diferensiasi dalam pelaksanaan pembelajaran, seperti menggunakan bahan bacaan yang berbeda untuk peserta didik dengan kemampuan membaca yang beragam.
   Namun, beberapa peserta didik masih kesulitan mencapai tujuan pembelajaran. Tindakan yang paling tepat untuk mengatasi permasalahan tersebut adalah….

8. A. Meminta peserta didik yang kesulitan untuk belajar lebih keras
9. B. Mengurangi tingkat kompleksitas tugas
10. C. Meminta peserta didik untuk bekerja sendiri
11. D. Melanjutkan dengan kurikulum yang telah direncanakan

12. E. Merevisi pendekatan dan strategi pembelajaran
    Jawaban: E

13. Salah satu prinsip pembelajaran pada Kurikulum Merdeka adalah pembelajaran dirancang dan dilaksanakan untuk membangun karakter peserta didik untuk menjadi pembelajar sepanjang hayat. Berdasarkan prinsip tersebut, beberapa pernyataan berikut merupakan kegiatan yang dapat dilakukan guru, kecuali…

14. A. Guru memastikan setiap aktivitas pembelajaran selalu diiringi dengan pemberian tugas untuk mengukur pemahaman peserta didik terhadap materi yang dipelajari
15. B. Guru mendorong peserta didik melakukan refleksi untuk memahami kekuatan diri dan potensi yang perlu dikembangkan
16. C. Guru senantiasa memberikan umpan balik langsung yang mendorong kemampuan peserta didik untuk terus belajar dan mengeksplorasi Ilmu pengetahuan
17. D. Guru memberikan proyek yang ditujukan untuk mendorong pembelajaran yang mandiri dan untuk mengeksplorasi ilmu pengetahuan

18. E. Guru memvariasikan kompleksitas atau tingkat kesulitan tugas untuk mengakomodasi peserta didik dengan berbagai tingkat kesiapan belajar
    Jawaban: A

19. Seorang guru melaksanakan pembelajaran pada topik tertentu. Ia mendapati bahwa peserta didik belum pernah mempelajari topik tersebut. Hal yang perlu dilakukan guru pada kegiatan awal pembelajaran adalah…

20. A. Menyampaikan bahwa materi ini susah maka perlu belajar yang konsisten
21. B. Menjelaskan bahwa materi ini membutuhkan praktik yang banyak, sehingga peserta didik perlu untuk menguasai semua perangkat dalam laboratorium sebelum kelas dimulai
22. C. Menguraikan secara umum materi yang ingin diajarkan, memantik pengetahuan peserta didik terkait materi tersebut, mengaitkan materi dengan pengalaman peserta didik dalam kehidupan sehari-hari.
23. D. Langsung menjelaskan materi tersebut sehingga peserta didik terbiasa

24. E. Memberi soal pretest terkait materi tersebut sehingga dapat memicu motivasi peserta didik
    Jawaban: C

25. Sebelum melaksanakan pembelajaran, Pak Hafiz mengadakan asesmen awal untuk mengetahui profil belajar peserta didiknya. Dari hasil asesmen awal tersebut diketahui bahwa 45 persen peserta didik memiliki kecenderungan gaya belajar visual, 15 persen kinestetik, dan 40 persen auditori. Pak Hafiz juga memperoleh informasi bahwa secara umum peserta didiknya memiliki kecenderungan minat yang relevan dengan gaya belajar masing-masing.
    Berdasarkan data tersebut, Pak Hafiz merencanakan pembelajaran berdiferensiasi pada elemen proses sebagai berikut, kecuali…

26. A. Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk mempelajari sumber belajar dalam bentuk modul digital interaktif
27. B. Peserta didik diberi kebebasan untuk mengkreasikan pembuatan laporan hasil observasi, seperti laporan tertulis, power point, video, poster, maupun bentuk lain sesuai dengan bakat dan minat
28. C. Peserta didik diminta mengamati dan mendiskusikan isi video untuk memperoleh pengetahuan baru
29. D. Guru